Flores de Nieve, Revista de estudiantes y profesores de español

Lotería en la clase de conversación

Ma. Angélica Prieto G.*

La aplicación de un juego de mesa en una clase de conversación, ya sea uno que el maestro conozca, o que se encuentre a la venta, requiere de bastantes adaptaciones; como lo saben los maestros con experiencia: ya que primero se debe conocer bien su funcionamiento y que no parezca infantil. En seguida, al observar su potencial, se evalúan sus ventajas o desventajas, los objetivos que se pueden alcanzar y el nivel correspondiente, con el fin de obtener el mayor provecho posible en su aplicación. Finalmente, se debe ajustar a las características del salón y del grupo para elaborar la secuencia que hay que seguir. En México, la lotería, en sus diversas modalidades, permite aprender un léxico relacionado con las costumbres de nuestro país, ya que este juego es típico de las ferias populares y lo juegan personas de todas las edades. Es uno de los juegos más populares y de mayor prestigio en México. En todas las ferias mexicanas, uno de los mayores atractivos son los "puestos de lotería", donde participan hasta más de veinte jugadores por tanda. Sin embargo, puede jugarse a partir de tres personas: uno nombra la carta ("canta" la lotería) y el resto va colocando una ficha o un frijolito sobre su" tabla" cada vez que se menciona cada una de las figuras correspondientes. El juego de la lotería se compone de 54 cartas que coinciden con las figuras de las tablas. El que primero llene la "tabla" o línea convenida (horizontal, vertical o diagonal.) gana, gritando ¡lotería![i]

Con el fin de adaptar al objetivo del curso, es conveniente aumentar un poco el nivel de dificultad de la lotería más conocida, tachando los nombres de las tablas, de manera que practiquen la comprensión auditiva. Por otra parte, con el fin de practicar la producción oral, no es el maestro el que lee las cartas, sino que cada alumno lee en voz alta la suya. En caso de que desconozcan las reglas para ganar, se les explican. Los nombres de las cartas se continúan leyendo hasta que se terminen y a los ganadores se les puede dar un premio simbólico como un separador de libros de cartón o hacer una rifa de algo mejor entre los ganadores.

En segundo lugar, para ubicar mejor el juego en la cultura, hay que tener en cuenta la descripción metafórica del contenido de cada carta, lo cual se lleva a cabo por medio de onomatopeyas, juegos de palabras, rimas, refranes o dichos ingeniosos. para lo cual se puede proporcionar a cada uno una copia o de lo que aparece al final de este artículo. El maestro imita este método de manera sencilla con cada una de las cartas, luego les indica que ellos describan la carta que les toque. Todo ello se presta para múltiples comentarios, y, además de aplicar los conocimientos previos por medio de la descripción, los alumnos practican la concordancia gramatical o problemas más complejos como las oraciones de relativo, por sugerencia de la maestra Emma Jiménez.

Este uso de la lotería corresponde a un nivel avanzado; en caso de que se desee emplear una lotería con alumnos principiantes, es conveniente elegir una con figuras diversas que correspondan a un lenguaje coloquial o a un solo tema.