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  Curso:	Español , todos los niveles. En Básico 1, después de la tercera semana de clase (45 horas). Durante todo el curso.
  Objetivos:	Redactar un diario personal con la profesora como lectora/ interlocutora en el cual expresen lo que deseen y necesiten lingüística y culturalmente acerca de: ü     lo que les sucede ü     las personas a quienes conocen ü     las costumbres que les llamen la atención ü     lo que extrañan de su país ü     qué lugares han visitado y qué les han parecido ü     sus pasatiempos ...         Personalizar el proceso de aprendizaje-enseñanza (retroalimentación) y la relación profesora-estudiante         Revisar de manera holística el desarrollo lingüístico de cada estudiante
  Destrezas /	a) Destrezas y habilidades prácticas: Los estudiantes preguntan de manera personal sobre lo que desean y necesitan conocer o practicar en su diario vivir. b) Destrezas interculturales. Sensibilidad para establecer contacto con personas de otras culturas c) Destrezas lingüísticas:    Desarrollo de producción escrita, expresión personal
  Estrategias comunicativas, de interacción oral:	Dirigirse a un destinatario concreto Solicitar ayuda por escrito Hacer uso de los conocimientos para expresar lo que se desea Parafrasear lo que se quiere decir Resolver obstáculos que pueden aparecer en el momento de la comunicación concreta
  Duración:	Estudiantes: 10-15 minutos diarios Profesora: 1:30-2 hrs a la semana.
  Organización del grupo:	Estudiante-profesora-estudiante
  Materiales	Un cuaderno por estudiante
  Descripción de la actividad:	A.    Preparación Pedirles un cuaderno para llevar un diario personal B.    Presentación Con los estudiantes, escribir en el pizarrón ejemplos de temas sobre los cuales pueden escribir: ü     lo que les sucede ü     las personas a quienes conocen ü     las costumbres que les llamen la atención ü     lo que extrañan de su país ü     qué lugares han visitado y qué les han parecido ü     sus pasatiempos C.    Procedimiento / Método En su diario, cada estudiante dedica 10-15 minutos diarios a escribir sobre lo que le interesa compartir con su profesora. Al final de cada semana, la profra. se lleva los diarios para leerlos y responder. La respuesta se enfocará al contenido e incluirá retroalimentación sobre la forma: estructuras, léxico, ortografía, etcétera. La profesora podrá ir tomando nota de problemas lingüísticos generales y particulares a fin de ofrecer práctica para resolverlos. D.    Características personales La longitud y contenido del diario variará según la personalidad y necesidades de cada estudiante. Mínimo tres páginas a la semana, máximo cinco, a fin de que el trabajo para la profesora no sea agotador. E.    Interacción estudiantes-prof Interpersonal estudiante-profra. F.     Monitoreo Profesora lee y ofrece retroalimentación para resolver dudas, tanto sobre el conocimiento de la lengua como para su diario vivir. G.    Evaluación Informal, constante, personal
  Papel del profesor:	Destinataria, consultora, propiciadora de autonomía
  Estilos de aprendizaje/ actividades p/ hemisferios cerebrales	Lingüístico-verbal Interpersonal Holístico: Expresar emociones e impresiones

* Profesora de Español
CEPE-CU, UNAM, México, D.F.

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