Experiencias de aprendizaje del español
Horacio Molano Nucamendi*
El aprendizaje de lenguas tiene más de un camino para realizarse. En el Centro de Enseñanza para Extranjeros quisimos elaborar un panorama de cómo nuestros estudiantes emprenden ese desafío.
Uno de los atractivos de la lengua española es la diversidad de países en que se habla. Por ello nos propusimos hacer una indagación sobre las motivaciones que impulsan a seleccionar a México como destino de estudio. Para tal fin compilamos doce textos autobiográficos de exestudiantes del CEPE en los que detallan sus experiencias de adquisición. La naturaleza autobiográfica de las colaboraciones que conforman este horizonte pone de manifiesto el autoexamen característico de este género de escritura. Permite el ejercicio introspectivo con el cual evalúan una época de su vida.
Esta sección, “Experiencias de aprendizaje del español”, es resultado de la reunión de sus propias voces que narran de qué manera el español llegó a sus vidas. Con tal fin les proporcionamos como guía las siguientes preguntas:
● ¿Cuáles fueron sus motivos de aprenderlo?
● ¿Cuánto tiempo tienen estudiándolo?
● ¿Cómo llegaron al CEPE?
● ¿Cuál es su relación con la UNAM?
● ¿Qué vínculos tienen con México?
● ¿Cómo ha sido vivir en la Ciudad de México?
A través de estos cuestionamientos se obtuvo este panorama de cómo ha sido el reto individual, a la par de conocer cuáles han sido los resultados de nuestra misión institucional. Debemos insistir en que cada colaborador tuvo la libertad de armar su escrito de manera personal. Cada quien les da un valor distinto a los aspectos derivados de sus estudios, aunque todos comparten cómo ha sido su vida dentro de las aulas del CEPE.
Al leer esta sección se pone de manifiesto qué rescatan de sus vivencias y cuáles son los elementos destacados en sus procesos de aprendizaje. Para algunos apropiarse del español plantea en sí mismo un proyecto de vida. Otros ponen énfasis en la exploración y el descubrimiento. La mayoría esboza una dimensión analítica e introspectiva. Por ejemplo, Naoya Kurishima refiere su pasión por la lengua viva; Yeseul Oh ha podido constatar la flexibilidad y adaptabilidad de los mexicanos en el trabajo; Molly Culhane admite cómo sus dificultades de comprensión la llevaron a comprender que el dominio de una lengua nunca es total; Nobuhiko Aiba nos dice que el español le ayuda a entenderse mejor a sí mismo porque hay momentos en que organiza mejor sus ideas pensando en este idioma. El caso de Whitney DeVos es el más extremo, pues ha decidido pasar el resto de su vida en la Ciudad de México.
Los artículos ahondan en las complejidades que conlleva adentrarse en ser un hablante del español como lengua extranjera. Al detenernos en sus títulos destacan palabras clave de los procesos de aprendizaje: portal, llave, descubrimiento, viaje, pasos, aventura. Cabe señalar que algunos de los términos más usados por nuestros autores son oportunidad, gente, ciudad, tiempo y vida. No olvidemos que aprender una lengua conlleva múltiples vías y diversos resultados. Les invitamos a adentrarse en la viva manifestación de un intenso trayecto intelectual.
* Profesor de Literatura
Centro de Enseñanza para Extranjeros, UNAM, C.U. CDMX
Experiencias de aprendizaje del español
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